【新唐人2013年03月02日讯】（中央社记者林琳柏林特稿）德国的技职教育是许多国家取法的对象。台湾虽也建立类似德国的“双轨制”（Dual System）职教体系，在执行上却相去甚远。高雄市立高雄高级工业职业学校计划今年秋冬来德取经。
德国萨克森邦莱比锡第7职校（Berufliches Schulzentrum 7 Leipzig）是推动技职教育相当成功的典范。职校校长葛罗普纳（Thomas Graupner）在接受中央社记者专访时表示，这个以电工、电机和资讯专业教育为主的职业教育中心很乐意向台湾介绍运作的模式，并且针对技职教育的特点和面临的挑战交换意见。
葛罗普纳指出，德国的技职教育是政府与业界共同协商、合作推动。以萨克森邦为例，这方面的教育成本有2/3是由企业承担。
他表示，中欧地区的技职教育传统可以追溯到中古世纪。为了培养高素质的技工，铁工、木工和建筑业等不同的工艺行业与学校合作，由学校提供他们的学徒通识教育和专业的理论教学，学徒们把在学校学到的理论运用在实习工作中。这就是“双轨制”的起源。
随着时代的演进，德国技职教育也不断地检讨，力求做到与时俱进。葛罗普纳表示，莱比锡第7职校有超过千名学生，各个学科都是欧洲地区业界非常抢手的专业。
他指出，德国技职教育也面临人口结构改变带来的挑战，有些地区的企业找不到足够的实习生。也有些实习生感觉所选的科目不符兴趣而半途而废。学校的重要任务之一是帮助学生找到适合他们的专业训练。
德国技职学校学生的年龄从17岁到25岁。资讯科的指导老师齐格勒（Olf Ziegler）说，有时候班上30名学生，最年轻和最年长的学生年龄有点差距，因为有些学生是从中学（Realschule）毕业就进职校，也有在中学毕业后先进入职场工作一段时间，了解自己的志趣再选择技职的科目，甚至有些学生已经在大学念了几学期后，决定改进入技职学校学技能专长。
技职学校的学生毕业后正式进入职场，工作几年之后，如果希望专业能更上层楼，也可以再进修，例如进入大学就读。不少进阶进修的职校毕业生攻读到硕士学位，事业发展不会局限于高职的学历。
葛罗普纳说，技职教育必须有弹性才可能吸引年轻人投入。
