小姨子的孩子上小学二年级，前两天问我媳妇教师节该给老师送啥礼？他们两口商量了半天也定不下来，我媳妇说那就别送了呗，小姨子大惊失色说：人家都送咱们敢不送？！
出于对老师的尊重，逢年过节学生给老师送些礼物本来是件很平常的事，但现在演变成了强买强卖，老师不得不收家长不敢不送，尤其是年纪小的孩子家长，如果不给老师送礼，担心自己的孩子在学校受制，礼物送到了心里才踏实。
儿子今年中考，凭自己的能力考入了心目中学校，但他说的多却是某某同学父母有关系，化多少多少钱去了哪里哪里，十五六岁的一个少年已经满是沧桑之感，令我夫妻二人心里很不是滋味，一个无权无势又没钱的普通人家，怎么才能保护好孩子，这成了我们的一块儿心病。
中国教育领域的唯利是图已是公开秘密，中秋节前夕，扬州某幼稚园某刚入职教师，在其微博“倩大爷是双鱼座”上炫耀学生家长馈送的大闸蟹，并称更喜欢人民币，再次引发公众对教育腐败的关注。而它不过是教育领域更为广泛存在的腐败现象几乎微不足道的表现而已。
公知叮咚认为：出于政治上的统一性考虑，中国教育领域被纳入了官僚体系，成为权力运行中的重要而特殊的组成部分，经过多年的积淀，它在某种程度上已成为一个“独立王国”。
原本应是公共服务范畴的教育成为教育管理者甚至教师进行利益寻租的“资源”，而在另一方面它又因教育属性而被蒙上了一层“神圣”而“纯洁”的悬浮物，令人对它产生既不可能也不会腐败的错觉，当教育被当作教育管理者和教师的资源来进行利益寻租的时候，人们往往把它归结为教育的题中应有之义，而不会联想到腐败，白言之，不正常的东西成了正常的东西。
正因如此，教育腐败得到恶性滋长，隐蔽性强，且危害尤巨。对教育领域腐败的基本评估是，常态化，在教育“工序”的各个环节、由教育衍生的各个方面普遍存在；系统化，教育腐败的系统性非常高，从教育领域人、财、物的配置和教育管理，到教育教学的全过程，无不存在受腐败侵蚀的可能性；教育作为公众十分特殊和强劲的需求，在腐败产生过程中，就像医疗行业一样，往往乐于为公众所接受，并极少将之诉诸公开，更少诉诸法律；教育体系内的反腐败机构缺乏刚性职能，形同虚设，居其位而不谋其政，甚至成为闲散部门，不作为现象比较常见；教育腐败，既有显性的危害，败坏社会风气，又有隐性的危害，污染青少年的心灵，说它是祸国殃民亦毫不为过。
教育原本属于社会公共服务范畴，一旦依附于权利体系，势必成为教育管理者甚至教师进行利益寻租的“资源”，腐败难以避免。而教育又关乎到千秋万代，没有一净化的教育环境，孩子怎能成长为栋梁之材？（有删节）
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