【新唐人】1.安清，中国一年一度的高考、招生工作早已尘埃落定，新生已经在各自的学校里开始了他们的大学生活。但是今年有两条关于高考状元落榜的消息，不知你听说过没有？
哦，你说的是以638分成为湖北省文科高考状元的湖北仙桃市考生周迅和以624分摘得宁夏高考理科状元桂冠的黄某。被取消录取资格的事。
2.是啊。事情是怎样的呢？
高考状元的身份使得媒体在挖掘周迅的新闻中意外地将他的过去抖落了出来：
周迅原名周帅，16岁就被保送至中国科技大学，但去年6月，因偷窃别人书包(包中有价值数千元的物品)而被中科大勒令退学。按照中国教育部“被高等学校开除学籍或勒令退学不满一年者，不得报名参加高考”的规定，湖北省招办决定不予投档，即周迅今年将不会被任何学校录取；而宁夏高考理科状元黄某，原是河北人，因被举报并被查明身份为“高考移民”后，被当地教育部门取消了高考录取资格。
3.这两名高考状元的落榜，实在是让人惋惜的事情。但是你觉得他们的悲剧是如何造成的呢？
我认为这两位考生的问题再次证明了中国高考制度的弊端，现行高考招生制度否定了人的多样性发展的潜能。特别是充分显示出中国教育在对学生德育教育方面的严重缺欠。
4.那么中国的高考制度究竟是怎样的呢？这个制度对于中国的教育体制，以及对中国整个社会产生什么样的影响呢？
中国共产党在1949年夺取政权后，于1952年建立了统一的高考制度，十年文革动乱中曾经被废止，1977年又重新恢复了高等学校的全国统一考试制度。在计划经济体制下，经过高考选拔出来的大学生作为国家干部的“后备役”，由国家实行“三包”即包上学、包分配、包当干部。转轨为市场经济体制后，虽然高等教育领域的“三包”逐渐转为“三自”即自费上学、自选课程、自主择业，但在劳动力市场上，高等教育学历文凭仍是进入管理阶层或“白领”阶层的“入场券”。于是，表面上是普通高校选拔新生的考试制度，实际上成了一项上关国家民族发展前途、下系民众个人一生命运，集教育功能与社会功能于一身的重要制度。
5.是啊，片面追求分数。有人形容中国的高考制度是千军万马争过独木桥，应该是很贴切的。试想13亿的人口，960万平方公里的土地，南北东西内陆沿海差异那么大，却由一年一次的一张考卷决定考生的终生命运，其竞争的程度我想用惨烈、残酷来形容应该不会过分。
的确。由于中国的高考制度的权威性，对生活在这块土地上的人们的影响是巨大的。高考是决定一个人未来命运的一件大事，对于在中国受教育的孩子来说至关重要，无论你是要摆脱贫困的处境，还是要争取有更好的个人发展空间等等都离不开高考和其左右。而孩子的未来又是家长的期盼，甚至是家族的希望。因此这一教育制度关系到千千万万普通百姓的切身利益。
6.安清，人们说中国的教育已经蜕变成了应试教育，是不是由于高考制度造成的？
我认为应试教育是高考制度的产物。高考已经成为中国教育的“指挥棒”，一切教育教学活动皆以高考为中心，围绕高考来运作，“考什么便教什么学什么”，“不考什么就不教什么。”，使学生听命于分数，教师和家长听命于升学，学校也通过升学率来衡定其优劣。
7. 那么这样做有哪些弊端呢？
首先，教育就是教书，育人，教书是手段，培育人才才是目的。教育一是知识的传授，这是最基本的方面。二是能力的培养。比如人际交往的能力、演说的能力、应变能力、动手能力，等等，这些都是现代社会非常重要的东西。三是素质的提升。所谓素质就是人的品德、智力、体力、审美等方面的品质及其表现出来的能力的系统整合。四是健全人格的养成。这一点最为重要，这里包括学生的人生目标、理想以及道德情操等。应试教育仅仅重视了知识的传授，而对后几方面的作用却忽略掉了。而一个人首先应该注重的恰恰是道德的培养，人格的树立。知识的传授与道德的培养往往是脱节的。如果中国的教育在素质教育，人格培养方面能多做些努力，也不会发生那两名高考状元落榜的事，他们完全是吞食了教育制度不健全的苦果。
8.看来您对那两个孩子的故事还是很同情和惋惜的。
是啊，如今整个社会道德下滑，跟这个应试教育多年来的培养不无关系，同时，今天的社会道德环境，对在校读书的孩子也潜移默化地起着影响。因此，考生和家长为了得到一张通往搞懂学府的门票，绞尽脑汁，甚至不择手段。于是就有了各种高考舞弊现象。
大洋网讯 今年高考期间，陕西省南郑中学考点发生一起有组织利用手机发送答案的师生集体舞弊案，涉案师生67人。
南方网讯,浙江省在今年高考中发现考生违纪舞弊42起。违规携带手机、传呼机或计算器进入考场31起，考试结束铃响后违规继续答题2起，这些考生均将被取消单科考试成绩；夹带7起，代考2起，考生将被取消今年考试资格。
河北省,去年高考期间，监考工作人员在考场共查处违纪舞弊考生180人次。
9.是啊，这些舞弊现象已很普遍。你开头说的“高考移民”又是怎么回事？
中国的高考是采用全国统一考题，而各地的录取分数线由各地自行决定。这看似公平的考试，实际上隐瞒了很大的问题：仅就2002年重点为例，北京462分，上海497分；而山东568分，浙江560分。北京与山东等地相差100分左右。据教育部消息，2003年全国有527万考生参加高考，预计录取率为52%。但北京、上海、海南、新疆等地预测录取率都超过70%。由此，海南、新疆等地再次成为高考移民挺进的重地。
10.你说挺进是吗？
安清:是。在谈这个问题之前,首先我想简单地谈谈高考的报名要求,是必须在自己户口所在地.这个户口管理制度限制了学生不能随意在任何地方报名考试.那么,同样一张考卷,同样的分数,有的地区就够重点校的录取线,有的地区普通校也不行.这就促使家长,为了孩子,不惜一切代价,把孩子的户口转到录取线低的地区.宁夏理科状元黄某就是这样的学生。在青海宁夏新疆等地这样的孩子有很多。
陕西的一名在校大学生向新闻媒体举报当地一个学校多年来招收外地考生，收取高额费用，公开进行高考移民。这所学校是私立学校，为了提高升学率。派专人往山东、河南招收高三生来陕参加考试。其中有一个班级竟然80%的学生都是外省的。每次考试前全校50名可以说没有本地学生。但是这名大学生几次向当地媒体的投诉都被看成少见多怪而无人理睬。
11.看来,高考分数线的不平等是高考移民的一个推动力，那么这种教育给学生带来怎样的影响？
安清:对.这高考制度给学生,家长及教师带来巨大的压力.但受害最深的要说是学生.由于他们一味地追求分数,上大学是他们学习的唯一动力。这些孩子正是在长身体时期,得不到健康的教育,所以他的发展是畸形的.学生在学校面临的是老师不厌其烦的作业,考试,回到家里,是家长那种期盼的目光.所以,有的学生在强大的压力下承受不了,最后导致自杀.甚至有杀父母的动机,比如:
南方网讯 正当高考渐趋白热化之际，一家出版社出版了一本《高考状元牢骚书》。书中列出了我国近几年来22名高考状元从不同角度对目前高考制度所发出的“牢骚”。
1998年高考四川省文科状元任羽中说：“我想，我，还有我的老师，我的朋友，都变成了劳累的犀牛。而我们学校其实是一个犀牛乐园，在没有名字当做名字的湖边生活。我就是看起来眼神非常忧郁、经常停下来摇头的角还拼命喘气的那一头。”
2000年高考山东省文科状元慈颜谊说：“从状元热，到高考分数线的无情，我所看到的是一个狂热与冷酷交织的教育。在这里，教育者和被教育者或许同样都为此而付出了青春。回头展望，庆幸的是，我在最后一次豪赌中赌赢了；心痛的是，我的许多优秀的同龄人却落水了。”
12.看来,中国的高考制度的确是很残酷.那么,有没有国外的高考制度可以借鉴的哪?
有啊。美国的学生不参加高校升学考试也能上大学，因此他们的学习不是以此为动力。而且美国这个高考叫做“学术能力测试”也就是SAT，一年考七次，主要考学习的能力而非纯知识的掌握，学生随便报名参加几次，以成绩最高的为准。这个成绩也只是入学的参考。另外美国高中读四年，大学入学要求学生在四年中的各科平均成绩必须达到B，也就是良好的程度。因此，学生踏入高中的第一年就在为自己进入大学准备条件。大学的录取标准取决于学生的综合能力，社区活动的参与体育，音乐等方面的技能都是很重要的因素。
美国的教育宗旨重在培养学生的素质，不仅是知识的传授，更重要的是启发学生的思考，鼓励学生的想像能力，培养学生的动手能力，让学生参与科学研究和社会实践。因此美国的高中生考大学，是一个完整的专业学习和全面的发展有机结合的过程。
13.与美国的孩子相比，中国的孩子真是太辛苦了，我记得有教育研究者这样形容：我们的孩子整天伏在课桌上，更像一个个被钉在课桌上不断挣扎的蝴蝶。
是啊，为什么许多家长节衣缩食，花费几万或十几万元钱送子女出国留学，致使国家每年流失教育资金几十个亿。究其根本原因无外乎一是在中国考大学太难，二是学生上学负担太重。而且培养出来的孩子又往往是高分低能，适应社会的能力较弱。
14.那为什么在奥林匹克竞赛中，拿奖的几乎是中国学生呢？
因为中国的应试教育正适应了各种竞赛的模式，而这又是基于学生超负荷的学习负担的结果。而美国的教育体制重视学生素质的教育，创造性的培养，灵感，想像力的激发和分析问题解决问题能力的提高。而这些恰恰是诺贝尔奖得主诞生的条件，因此在举世公认的诺贝尔奖中，很多自然科学和社会科学的奖项被美国人得到，而中国这种应试教育培养出来的人至今还无人问鼎。
15.是啊，占世界人口1/4的中国人，在这种50年来的应试教育下，造就不出一位诺贝尔奖获得者，真应该检讨一下了。
这种高考制度下造就的应试教育，也是填鸭式教育，所传授给学生的都是已有答案的知识，不需要你再去思考更多的答案，这样就禁锢了人们的开放式思维，把人的思维空间缩小到一种固定模式，定式思维，从而容易导致人思想僵化，一旦接受了一种认识后，就将其固定住，很难转变。
五十多年来的这种教育制度，在中国培养和复制了一代又一代缺乏独立思考能力的国民，也就更容易服从统治者的领导。这也就是为什么中国人在经历了那么多次运动后，还不能从中深刻反思的原因之一，已经不具备全方位思考的能力了。
结束语：目前中国的高考制度使得各方面都很无奈：家长无奈–所有家长都希望孩子有一个健全的人格、较强的适应社会的能力，这些都落空了；学校无奈–学校也希望学生有全面的发展，可在高考指挥棒下完全实现不了；孩子更加无奈–他们成了“单面人”，丧失了很多天真与浪漫的时光，这岂是他们所愿？
我们每个炎黄子孙都热切地盼望着中国的高考制度能尽早把应试教育转变为素质教育，真正培养学生的道德素质、人格因素，动手能力、开放的思维等等，这样才能确保下一代身心健康，使民族的未来充满光明与希望。
今天的话题就到这里，感谢安清女士，谢谢各位观众，我们下次节目再见。
