公校教学制式化 华裔教师开班守护孩子创造力

【新唐人北京时间2023年09月02日讯】在美国,公立学校系统的标准化教学课程,似乎渐渐跟不上时代变迁带来的快节奏学习步调。为了守护K至8年级孩子的创造力与学习力,南加州有资深华裔教师开办新型态的课后辅导项目,培养孩子对文理学科的学习兴趣。

儿童课后辅导项目总监李胤慈:“我们课后辅导项目的灵感,来源于《清秀佳人》这本书,故事描写了一个小村庄的很多孩子,在一个小校舍里学习,他们跟一两个老师学习好多年,直到孩子能够探索世界。我希望我们项目能提供K至8年级的学生,能从头到尾和我们的老师,也建立起同样的情谊。”

李胤慈在教育界打拼已有20多年。她7岁与奶奶孤身来美后,一度因为学习进度跟不上同龄孩子,心理十分煎熬。

李胤慈:“我一直哭。”“当时我非常自卑,很努力想跟上同侪的程度。”

升上四年级后,李胤慈获得学校给的免费小说,玛德琳·恩格尔的著作《时间的皱褶》。虽然有很多不懂的单词,经过反复阅读,她渐渐理解了小说内容,从此展开她的阅读之旅。

李胤慈:“因为我太喜欢那本书了,我最后把作家的所有书都读完了。我认为,一旦孩子的兴趣被激发,他们会自动去执行其它步骤。”

李胤慈一路从亚凯迪亚高中、帕萨迪纳社区大学,转入加州州立大学就读。毕业后便投身教育领域,在传统中文学校任教。

根据十多年的教育经验,她发现公立学校系统注重阅读的技巧,却缺乏语境,一味要求学生“学会阅读”,而非通过阅读学习。

然而,一旦语境恰当,孩子不仅能有效掌握更复杂的词汇,学习水平较低的小朋友,也能更有意愿主动学习。

李胤慈:“开车时利用周遭的一切,阅读所有路标,所有商店的招牌。利用音乐、利用一切。每一个时刻都充满着教育机会,每件事都能作为教学工具。”

李胤慈还谈到,许多父母反映,孩子普遍的学习困境,主要是写作,如何在阅读后,分析信息,并联想,最终以文字表达出来。

李胤慈:“我认为,受亚洲文化影响,有些孩子会这样是因为他们大部分是接受父母的引导,这不是坏事,因为父母相当尽力了,但这让孩子无法清楚表达需求或想法。而且传统的公立学校教学非常结构化,孩子必须试着去适应,而非学习写作的精髓。”

她认为,公立学校系统具备广大教育资源和稳定的法规制度,也存在着优秀的教师。但随着教育预算削减,还有课程对学生发展的限制,她希望藉由建立本地的课后辅导项目,提供更多的支持。

李胤慈:“我想带给孩子识读能力、语言的价值,以及音乐和艺术,因为公立学校缺乏很多这些课程。”“希望我们的第二语言课程,能帮助孩子,也能成为家长的帮手,他们可以来问我们,‘嘿,学校发来一封信,你能帮我看看或是帮我联系学校吗’?”

除了课后辅导环节,李胤慈还计划建立多元的语言课程,针对不同科目,她希望邀请各领域专家,与学生问答互动,带领孩子拓展教科书以外的缤纷世界。

李胤慈:“九月和十月,我们将推出周六课程,包括音乐和艺术课。ESL课程在周六也是免费。我们的全天课程,像是冬令营或夏令营,我们会纳入科学,并尽可能多增加科目。”“我们是Dream School House,所以我们有很多梦想,希望能尽全力帮助阿罕布拉的学生和家长。”

新唐人电视台记者王姿懿、刘佳佳洛杉矶采访报导

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