是誰扼殺了中國青少年的創造力?

【新唐人2010年8月5日訊】(新唐人記者松風綜合報導)中國青少年想像力世界倒數第一,創造力倒數第五。

2009年,教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示,中國孩子的計算能力排名世界第一,想像力卻排名倒數第一,創造力排名倒數第五。在中小學生中,認為自己有好奇心和想像力的只占4.7%,而希望培養想像力和創造力的只占14.9%。

此外,美國幾個專業學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發明中,沒有一項由中國人發明;中國學子每年在美國拿博士學位的有2000人之多,為非美裔學生之冠,比排第二的印度多出1倍。但美國專家評論說,雖然中國學子成績突出,想像力卻大大缺乏。

為什麼出現這種現象呢?這就是中國大陸教育的根本弊端,它體現在以下方面:

1、中國大陸是階層差距最大的國家,不同階層的社會地位相差極大,所以每個人都爭相往“高處走”,沒有官場、沒有錢財鋪路的普通人只有華山一條路——上大學,所以維成績論就成了中國特色:學校為成績、家長為成績,不管學生的綜合素質培養,只是為了應對考試。考試為唯一目的,所以,就成了作業如山、死記硬背標準答案的現象了。

2、中國現實的需要。在中共統治下的中國不需要有思想的人才,需要的是絕對無條件服從的人。如果你有個性、有想法,在領導看來就是刺頭、對他的地位不尊重,是挑戰,就要打壓,所以家長教育的時候就要孩子聽話,別出頭。可以想像到,一個絕對聽話的人,哪來的創造力?

3、環境所迫。絕大多數中國人面臨的是生存問題,非法競爭、不正當競爭比比皆是,公平正義這一社會存在的要素蕩然無存,所以最後學到的是要圓滑的保護自己,不敢堂堂正正的去幹自己想幹的事情,偽裝自己、保護自己成了自己首先學會的先天的本性,自然無法展露,那來的創造力?

4、絕對化的教育。中國的教育採取的就是非黑即白的教育,要麼好要麼壞,沒有中間的路線,所以思路狹窄,沒有寬大的胸懷,“蝸牛角上爭短長”,局限的思維方式,自然看不到事物的多方面,自然沒有創造力了。

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