(中央社记者周永捷台北十日电)台湾师范大学教育评鉴与发展研究中心今天公布“我国工程教育评估”结果。研究结果显示，大学评鉴及教师升等偏重论文发表，使工程教育偏重理论，忽略实务。教育部下午回应表示，大学教师升等并非仅从论文发表为唯一指标，教育部也鼓励教师以技术或实务成果送审。 工程教育评估计划主持人李家同今天发表研究结果表示，台湾工程教育严重忽略“工程理解力 (EngineerSense)”的重要性，过分强调理论，产生大批不懂实务的工学院毕业生。
李家同指出，成台湾工程教育缺点的原因包括大学教授面临发表论文的压力、教学偏重理论；大学教授缺乏实务经验，未能培养工程理解力；以及大学评鉴制和教师升等制度等注重“SCI(科学引文索引)”论文发表篇数等因素。 教育部高教司今天下午回应表示，在教师升等上，SCI等论文指标并非大专教师升等唯一指标，教育部允许大专教师现行升等著作等以技术或实务研发成果送审，并邀集来自实务界或具实务经验的担任审查委员，以送审作品对实务应用的价值及贡献评审。
在大学评鉴上，高教司指出，教育部自办理大学校务评鉴及大学校院系所评鉴以来，均非以教师SCI等学术论文发表数作为判断学校系所办学优劣的依据，也采纳教师争取研究计划情形、研究成果应用情形，以及具审查机制的各项展演、创作及竞赛等表现。970310
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